Нужно ли родителям поощрять и наказывать своих детей

Поощрение и наказание детей

На самом деле вопрос поощрения/наказания детей в семье довольно сложен и важен. Во всех странах мира, родители с воспитателями, независимо от их материального благополучия, духовного комфорта и вероисповедания, задумываются над этой проблемой и не могут с точностью дать однозначного ответа. Да и нет его конкретного, однозначного ответа на вопрос: «Нужно ли поощрять и наказывать ребёнка? И до какого его возраста можно это делать?»

Что есть «поощрение» и «наказание» ребёнка

Данный вопрос является сегодня одним из самых дискуссионных в психолого-педагогическом научном сообщесиве. Необходимо отметить, что при воспитании ребёнка метод «поощрение-наказание» является основным.

Однако уже доказано многими поколениями, что эти метод являются далеко не самыми эффективными. Несмотря на это он остаётся традиционным и наиболее популярным, применяемым большинством воспитателей/родителей.

Поощрение есть один из методов по воспитанию детей, предназначенный для стимулирования их личностного роста и развития. У поощрения есть приёмы, среди которых основными являются:

  • похвала,
  • поддержка,
  • подарок,
  • денежные премии.

Поощрять у ребёнка можно любое усилие и проявление его поступков, в соответствии с чертами характера, которые подчёркивают инициативу, внимательность и творческие способности.

Наказание есть применение к ребёнку со стороны воспитателя/учителя/родителя очень нежелательных и неприятных мер воздействия как правовых, так и неправовых, в ответ на плохое поведение, неповиновение или неугодное действие.

Наказание в отношении ребёнка

Наказание ребёнка, чаще всего, применяется для коррекции нежелательного поведения и скоренения возможных проступков. Целью наказания является побуждение ребёнка к исправлению.

Наказания, применяемые родителями к детям, можно оделить на два условных вида.

  1. Позитивное. Примером позитивного наказания, предлагаемого психологами, может стать постановка в угол ребёнка. Также к такому виду наказания можно отнести лишение или ограничение какого-то рода деятельности, которое может выражаться в запрете к просмотру любимых телесериалов/телепередач.
  2. Негативное. Основным примером негативного наказания можно считать применение физического воздействия любой силы к ребёнку, даже несколько шлепков по его попе. Примерами таких наказаний могут служить запрет на общение с друзьями во внеурочное время. То есть, при негативном наказании устраняется позитивно подкрепляющий стимул из жизни ребёнка, не считаемый взрослым человеком важным и жизненно-необходимым. Взгляды на этот стимул у взрослых и детей не совпадают, что и вызывает негативность наказания за проступок, совершённый ребёнком.

Поощрение с наказанием – это неотъемлемые части в воспитании ребёнка. Есть основные правила по применению как наказания, так и поощрения. Если им не следовать, то ребёнок может вырасти либо озлобленным, либо избалованным человеком.

Основные правила по применению наказания

Современные родители стараются дать своим детям больше самостоятельности и «личного пространства». Проявляя чуткость к собственному ребёнку, они стремятся выстроить доверительные отношения.

Необходимо отметить! Суровость в наказаниях и жестокость по отношению к своему ребёнку неприемлемы. Такие меры в дальнейшем могут стать причиной нарушения баланса детско-родительских отношений, то есть потери доверия между ними.

Есть редкие родители, которые никогда не наказывают своих детей. Это родители, абсолютно не испытывающие к своему ребёнку чувств. Они равнодушны к нему. Чаще всего, это люди, откупающиеся от своего ребёнка большими суммами денег. «Занятые» люди, у которых в приоритете не дети и семья, а что-то более для них важное.

Правила позитивного наказания

Для того, чтобы от наказания был позитивный эффект и оно не вызывало негативности со стороны ребёнка, рекомендуется неукоснительно руководствоваться следующими правилами:

  1. Наказание, применяемое к ребёнку не должно наносить вред здоровью. Он не должен пострадать ни физически, ни психически.
  2. При любом сомнении наказывать ребёнка не следует.
  3. В профилактических целях наказывать ребёнка категорически запрещается.
  4. Наказание может быть только одно. Даже если одновременно ребёнок совершил не один, а много проступков. Кстати, это относится и к суровому наказанию.
  5. Категорически запрещено наказывать с запозданием. Особенно нельзя ругать и наказывать детей за проступок, который был обнаружен не своевременно. Например, спустя год или полгода спустя совершения проступка. За это время ребёнок уже про него забыл. Сам факт его обнаружения становится серьёзным наказанием для него.
  6. Ребёнок должен осознать, что за некоторые не благовидные поступки обязательно последует неотвратимое наказание. Но он никогда не должен испытывать панического страха расправы. Он должен бояться огорчения родителей, особенно мамы, в случае его провинности. При нормальных отношениях родителей с ребенком, наказанием является их огорчение.
  7. Ребёнка, впрочем, как и любого другого человека, унижать нельзя.
  8. Если ребёнок своей вины не понимает, а его наказывают, о посчитает наказание несправедливым, то оно ему пользы не принесёт.
  9. Если наказание было применено за проступок, то вспоминать о нём больше не следует. Напроказничал – ответил. Следующее наказание за следующий проступок.

Категорически запрещаются наказания

  • едой и во время еды. Если же наказание всё же последовало непосредственно «за едой», то впоследствии возможно появление и развитие заболеваний психосоматики заболеваний;
  • трудом. В противном случае любая из работ будет восприниматься наказанием;
  • во время любой болезни. Выздоровеет ребёнок, тогда можно подумать и о наказании;
  • если ребёнок находится в трудной для него жизненной ситуации.
  • физическое воздействие – избиение с помощью предметов: палки, ремень, дубинка резиновая;
  • обзывать ребёнка разными бранными словами;
  • на долгое время ставить ребёнка в угол;
  • унижать ребёнка, наказывая его в публичных местах;
  • кричать на ребёнка, усиливая весомость своих неоднократных требований таким образом. Несдержанность в наказаниях вселит в ребёнка чувство ненависти к тому человеку или действию, из-за которого наказание последовало. Такие дети могут вырасти моральными циниками, освобождёнными от понятия «совесть».
  • частые наказания по любому поводу и даже за безобидную провинность могут преобразить ребёнка в «маленькое чудовище» не боящегося остаться без родительской любви и испытывающего к ним чувство враждебности.
  • во время сна и непосредственно перед отходом ко сну.
  • когда ребёнок занят. Он играет сам или с друзьями, делает уроки или помогает по дому. Говорить с ним о его проступке следует тогда, когда он уже освободился от всех своих дел.
  • срывать на самом младшем члене своей семьи плохое настроение и винить его во всех неудачах дня взрослого человека.

Поощрение в отношении ребёнка

Суметь найти правильные способы в поощрении конкретно своего ребёнка – не просто успех в воспитании, а своего рода, настоящее искусство.

Известно, что поощрение может быть полезным, но и стать по-настоящему опасным. Нанести вред ребёнку поощрением гораздо страшнее, нежели единожды неправильно его наказать.

Чтобы поощрение шло ребенку на пользу

  1. Не следует преувеличивать похвалой достижение ребёнка.
  2. Не следует незаслуженно и часто расхваливать ребёнка, стремясь таким путём добиться его расположения. Результатом таких похвал может стать парадокс – ребёнок перестанет слушаться и его поведение будет абсолютно невыносимым.

Важно! Дети остро чувствуют неискренность. И хотят «наказать» взрослого за преувеличенную, часто незаслуженную, похвалу, пытаясь своим поведением её опровергнуть. Если же похвала будет искренней, то ребёнок сможет это оценить и тоже постарается сделать приятное взрослому человеку, с которым происходит общение.

  1. Взрослый человек – воспитатель/родитель — должен уметь строить своё общение с ребёнком так, чтобы тот самостоятельно делал выводы о своих стараниях и умениях. Ребенок должен осознавать, что он сам, по своей природе, способен на многое, не прилагая к этому особых усилий.
  2. Хвалить следует за что-то. Например, за поступок, рисунок или за действие – убрал в комнате – стало гораздо чище, или вымыл посуду – красота, теперь стало меньше работы.
  3. В семьях, где одновременно на воспитании находятся несколько детей, в обязанность воспитателя входит внимательное отслеживание, чтобы поощрение конкретного ребёнка не побудило остальных ощущать чувство зависти/обиды. Поощряя ребёнка, воспитатели должны тщательно и неторопливо обдумывать это своё действие. Лучше, если все дети будут поощряться одинаково. И ещё. Родители должны обсуждать со всеми своими детьми способы поощрения и за какие действия со стороны детей они следуют.
  4. Одна из основных обязанностей родителей — обучение ребёнка чувству благодарности в ответ за любое внимание, проявленное к нему, в том числе, и за подарок, независимо от того, какая сумма денег была на него затрачена. Если ребёнку подарок вручили, то вместе с ним не следует проводить анализ на ценность подаренной вещи и на её стоимость. По мере взросления ребёнка такой совместный анализ приведёт к по-настоящему серьёзным проблемам по части нравственности. Можно воспитать циника с задатками дельца.

Важно! Поощрять ребёнка следует только за хороший поступок. Многие родители допускают ошибку, обещая поощрение заранее: «выполни задание, тогда я куплю тебе телефон».

Ребёнок должен осознавать, что выполнение любого желаемого результата можно получить только приложив усилие. Важно его научить, что основа жизнедеятельности – труд. Это можно описать в виде схемы:

ЖЕЛАНИЕ-ТРУД-ПООЩРЕНИЕ

Важно отметить! Он должен испытывать удовлетворение от самого процесса труда, им выполняемого, а не от получения только желанного вознаграждения. В жизни не за каждым делом следует награда. Не надо приучать маленького человека всегда ожидать ее. Наградой должно стать удовольствие от проделанной им самостоятельной работы, выполненной по его собственной инициативе.

Категорически нельзя!

  1. Хвалить ребёнка за то, что он есть. Личность его хвалить нельзя. Например, к таким вредным похвалам можно отнести: «Ты – самый настоящий любимый мамин помощник!». В этом случае ребёнок начнёт испытывать настоящую тревогу, в результате в его поведении возможно два варианта.

Во-первых, он станет плохо себя вести, доказывая, что не является «столь идеальным».

Во-вторых, он перестанет доверять взрослому и станет неискренним, постоянно подстраиваясь «под похвалу» и предпочитая красоваться, чтобы постоянно слышать слова восхищения своей исключительной личности. В этом случае из ребёнка вырастет самовлюблённый взрослый эгоцентрик.

  1. Не следует захваливать своего ребёнка за естественные полезные вещи. Он должен делать самостоятельно некие полезные бытовые вещи не задумываясь, что выполняет нечто особенное. Разве нужно его хвалить за то, что он погулял со своей собакой, вытер ей лапы после прогулки и покормил её? Похвала за обыденные действия может его унизить и обидеть. Это делать категорически запрещается взрослому человеку, и его похвала будет выглядеть совершенно в этом случае неуместной.
  2. Метод поощрения сладким лакомством должен быть исключён. Безусловно, все дети любят полакомиться сладкой вкусняшкой, но создавать культ из конфет/шоколадок/тортов/пирожных, воспитывая чрезмерный интерес не стоит.
  3. Не следует своему ребёнку/воспитаннику «платить зарплату» деньги в качестве поощрения за помощь в хозяйстве, учёбу или его творческую деятельность. Его успешность зависит от искренней заинтересованности своим делом, а не для зарабатывания денег. Такой метод полностью лишит возможности искренней радости за самостоятельно содеянное, превратив малыша в дельца. В будущем товарно-денежные отношения у человека, которого с детства поощряли лишь денежным эквивалентом, станет основополагающими в жизни, лишив его ощущений романтики, искренности чувств, умения по-настоящему дружить и любить.

Причины, по которым родитель разрешает себе наказывать/поощрять своего ребёнка.

Зная, что эти методы не всегда приносят желаемый результат, родители во все времена всё равно к ним прибегают, активно используя их в общении и воспитании своего ребёнка.

А причина, на самом деле, совершенно простая и банальная. Методы воспитания – поощрение с наказанием за поступок/проступок – наименее энергозатратен для взрослого человека, на которого возложена функция воспитания, кто бы он ни был ребёнку – родителем, воспитателем, ближним или дальним кровным родственником. Что взрослому человеку, разве сложно, если ребёнок напроказничал, раз и наказать его ремнём.

Или принёс сын/дочь отличные оценки из школы – дать ему денег или купить новые игрушки/гаджеты. Времени на общение с ребёнком затрачивается минимум, а галочку себе по поводу воспитания поставить можно. Конечно, так путём откупа или страха перед возможным физическим воздействием общаться с ребёнком взрослому человеку совершенно не затруднительно, чем, например поговорить с ним или стараться показывать своим личным примером, что есть хорошо, а что плохо.

Самый главный и самый правильный метод воспитания детей

Самым главным и эффективным методом воспитания детей является личный пример их родителей. Об этом методе написано немало трудов известных специалистов в области педагогики. Например, А, С, Макаренко, Сухомлинским, Ушинским.

О том, что личный пример поведения взрослого человека, проживающего совместно с ребёнком на одной территории, представляет собой самый главный, эффективный и правильный метод по его воспитанию, настаивают и психологи. Любая религия тоже настаивает на этом. В любом вероисповедании говориться, что на детей в семье следует воздействовать личными примерами.

При использовании в воспитании такого инструмента, родитель сам должен выполнять всё так, как хочет, чтобы исполнял ребёнок. Проблема метода в том, что от родителя потребуется огромное терпение в отношении самого себя. Взрослые следить за собой не любят.

Небольшой промежуточный вывод

Если взрослые сами по себе не соответствуют тем требованиям, которые предъявляют своему ребёнку, то ожидать от ребёнка повиновения и полнейшего их выполнения не приходится. Для того чтобы результат воспитания таким образом был положительным, следует сначала самим родителям/воспитателям предложить выполнение этих требований к себе, доведя их исполнение до автоматизма. И лишь за тем предъявлять эти требования к ребёнку и учить его что и как нужно исполнять.

Если же поговорить о поощрении, в качестве главного метода по воспитанию, то тут много сил и времени прилагать не потребуется. Пообещать ребёнку ту вещь (деньги), что ему интересно и хочется поручить – можно давать какое-то задание и ждать его исполнения.

Так нужно ли всё-таки наказывать/поощрять своих детей или нет?

Несомненно, метод «поощрения/наказания» должен иметь место в воспитательном процессе. Без таких методов не обойтись, поскольку имеено они служат для разганичения желательного и нежелательного поведения у ребёнка.

Необходимо отметить, что постоянное применение физического наказания к маленькому человеку вызовет у него психологическую травму, которая при взрослении сына/дочери может проявиться через немотиированную агрессию и злость как на родителей, так и на всё человечество. Либо, наоборот, ребёнок станет медлительным, нерешительным и «забитым» взрослым человеком.

Если родителям уж очень захочется наказать маленького человека, то делать это следует без применения физического насилия. Причём, такой метод гораздо эффективнее воздействует на личность маленького человека, нежели физическое наказание, вызывающее слёзы и боль. И если ребёнок того заслуживает, то, конечно, нужно его наказать. Но, главное, подойти к этому методу, прибегнув к родительской мудрости. А не насилием и запретами. Необходимо воздействовать на ребёнка другими методами и его сознательность.

Бездумное поощрение ребёнка за любое полезное действие тоже ни к чему хорошему не приедёт.  Такое поощрение обязательно вызовет привычку и делать «просто так» ребёнок уже не согласится и ничего не станет.

Поощрение/наказание в современном социуме

В современном социуме наказание и поощрение детей являются основными инструментами регуляции их поведения и деятельности. Поощрение, в этом случае, выступает в роли положительного подкрепления и сигнала о том, что ребёнок поступил верно. Наказание, напротив, демонстрирует отрицательное отношение родителя к поступку ребёнка. И это правильно.

Психологическое сообщество принимает возможность родителей оценивать поступки своих детей поощряя либо наказывая их, в качестве неоспоримой аксиомы. Без оценивания детского поступка невозможно выстраивание детско-родительсих отношений.

Индивиды, составляющие социум, проводят оценивание всего, везде и всегда. Идёт постоянное наблюдение за другими людьми, как знакомыми, так и нет, за их неконтролируемым поведением в транспорте, учреждениях культуры (музеи/театры/концерты), в магазине, во время просмотра телепередачи, или чтением книг/журналов. Постоянно, на подсознательном уровне идёт сравнение с собой и своим поведением в аналогичных обстоятельствах. Вывод своего поведения в сравнении с другим происходит автоматически, также на подсознательном уровне. Тоже происходит и с детьми. Только объектом оценки и анализа, с последующими выводами для них выступают значимые взрослые – родители, родственники, учителя, воспитатели и кумиры из числа других, более старших детей или артистов, музыкантов/певцов любимых групп.

Социальная оценка поведения необходима любому человеку. Благодаря этой возможности жизнь становится осмысленно и значимой. Если происходит оценивание поступков человека, то это значит, что он замечен, его помнят и отмечают. Это значит, что человек необходим, нужен.

Для ребёнка, усваивающего первичные социально-бытовые и коммуникативные навыки на основе подражания, важно чтобы значимый взрослый (как правило, это один из родителей или оба) выполнял свои действия так, как хочет, чтобы малыш делал. Своим примером родители показывают, как правильно делать комплименты, высказывать критическиее замечания, радуются чужому успеху, анализируют то, что не получается, самокритикуя себя.

Получается, что поощрение — ускорение формирования хорошего поведения, а наказание — торможение плохого. Значит – наказание и поощрение необходимые атрибуты современного социального воспитания и без них никуда не деться. Без них обойтись не получиться, если есть желание воспитать из своего ребёнка настоящего полноправного социального элемента в будущем.

Как пользоваться методами поощрения и наказания детей в современном социуме

Для правильного подхода к вопросу о методах воспитания детей в современном социуме следует учесть о том какие средства следует использовать и в каких границах это можно делать, об их актуальности и эффективности, анализировать цели разрешения отдельных конфликтов, не вызывая причины для создания новых, попытки решения проблем путём компромисса.

На практике, к большому сожалению, этот подход не часто получается. Более известны случаи в «перегибании палки». Родители тоже люди и от совершения ошибки они не застрахованы. Кстати, ошибки в основном, совершают очень любящие и переживающие за своего ребёнка взрослые. В этом весь парадокс воспитания. Бывают обиды, нанесённые взрослыми, которые их детям помнятся до своей старости. Родители уже ушли и покоятся «с миром», а дети, у которых уже есть свои внуки, всё не могут забыть нанесённых обид, и помнят, и обижаются, словно они всё ещё сами маленькие ребята.

Взрослые хотят, чтобы ребёнок так плохо больше не поступал, понимал, что он натворил, а на деле он только чаще начинает искать путь сокрытия проступка, им содеянного.

Если наказание должно быть неизбежным, тогда, как его наказывать

Очевидно, что следует сразу исключить все возможные варианты наказания, с физическим воздействием и вызывающее моральное унижение. Именно они травмируют и оставляют след, нарушающий взаимодействие между взрослыми и детьми, рушащими все отношения у них и отдаляющими их друг от друга.

Несмотря на то, что сегодня сторонников ремня становится больше и они по-прежнему существуют, и они отстаивают действенность физического наказания на собственных примерах, делать так не рекомендуется. Хотя в это поверить трудно, потому что невозможно представить себе ситуацию и поступок, когда можно допустить и безропотно принять физическое наказание, насилие над маленьким человеком.

Поднять руку на маленького и беззащитного значит проявить слабость, и показать неумение решать проблемы самим родителем.

Поэтому главное правило наказания гласит: наказание не должно вредить физическому и психическому здоровью ребенка!

Детские психологи утверждают, что основным следствием систематического применения физического наказания или морального унижения является формирование у ребенка заниженной самооценки, недостаточной уверенности в своих силах.

Скорее, он будет думать о себе так: «я не достоин», «я не способен», «меня не за что любить». И это не только формирует его отношение к себе, на этой основе строится его взаимодействие с другими людьми, которое будет затруднено и осложнено такой внутренней позицией.

Поэтому главным оружием родителей должно стать слово и желание убеждать, терпеливо растолковывая, что нас огорчает и радует в поведении ребенка!

Предложения современной педагогики о правилах поощрения и наказания детей в семье

В современной педагогике есть несколько рекомендаций о поощрении и наказании детей.

Начинать надо с похвалы ребёнка, с положительной оценки его действий, поступков. Он сам должен утвердиться в правильности своего поступка, поверить в свои силы и возможности. В этом случае отрицательные характеристики поступков будут восприниматься им гораздо мягче, а эффект от воздействия будет выше. У ребёнка должна сформироваться глубокая убежденность, что родители всегда на его стороне, безоговорочно и безгранично его любят и принимают именно таким, как он есть. Они могут отрицательно отнестись к его поступкам, но к нему самому это никакого отношения не имеет.

В общении с ребёнком нельзя допускать и намёка на агрессию. Только ласка и спокойствие. Чем экспрессивнее будет выскажено неудовольствие, тем более груб и агрессивен будет ответ.

Любое отрицательная оценка или наказание должно случаться сразу после того, как негативный поступок был совершён или «открылся». При этом взрослый не должен скрывать своих эмоций. Необходимо показать, рассказать, подчеркнуть свои чувства и переживания из-за неизбежности наказания. Проговорив эмоцию и снизив внутреннее напряжение, иными словами «выпустив пар», взрослый избежит физического воздействия на ребёнка. Именно так нужно, должно и можно реагировать на любой из проступков, даже самый ужасный, своего ребёнка.

Если есть эмоция, то значит равнодушию места нет. А для любящего дитяти самое серьёзное наказание — родительская печаль с неучастием в жизни.

Важно! Если у взрослого нет уверенности в том, что негативный проступок ребёнка имеет место, тоесть у него присутствует сомнение, наказывать малыша не следует. Необходимо рассказать ребёнку о возникших сомнениях. И, переговорив с ним спокойно, им нужно заняться вместе чем-то приятным и полезным. Ребёнок не должен бояться доверять взрослому все свои печали и чаяния. В этом случае он расскажет, чем было вызвано имеющее место быть действие. Возможно, его спровоцировали или подставили, а он не захотел подчиниться и среагировал так, как случилось.

Возможно, при попытке сделать что-то дурное, ребёнок задумается и его остановит нежелание огорчать родного взрослого. И это однозначно станет самая значительная родительская победа.

Оцените статью
( 1 оценка, среднее 5 из 5 )
Свести с ума
Добавить комментарий

Adblock
detector